教育精品课程录制制作，是教育数字化课程体系的的一个重要环节。实际的教育精品课件拍摄、录制、后期编辑的过程中，还存在不少问题，严重影响了教育精品课件的质量、数量和传播。标准化录课室就是依据基础教育精品课程的标准，通过标准化视频属性固化，标准化参数属性固化、标准化灯光环境属性固化，所形成的应用模式。

课后服务，学校是课后教育的主体。然而，优质美育艺术教育资源供给不足、学校服务能力不足，是当前课后服务面临的主要问题。如何增加优质美育供给、如何提升课后服务水平及质量、如何开展个性化课后服务？有且仅有教育数字化具备一揽子解决方案的能力。教育数字化转型，应以“三个课堂”建设为核心抓手，尤其是专递课堂建设。以专递课堂作为优质教育资源共享、师资资源高效复用的主要推手，是解决课后服务、城乡教育一体化、教育优质均衡的必然路径。

缩小城乡义务教育差距、增加优质教育资源供给、促进义务教育有基本均衡走向优质均衡，教育数字化将会发挥巨大作用。其中，专递课堂作为“三个课堂”的核心，将会缓解优质教育资源供需矛盾、提高薄弱学校教学质量提供了精准路径。加快建设专递课堂，打破教育的围墙壁垒，是解决教育领域不平衡、不充分问题的有效手段，是办好人民满意的教育，推进教育现代化发展的必然选择。

发展音体美专递课堂，需以区域教育主管机构牵头，整合优质高等艺术院校，打破行政壁垒，通过校地合作和校校合作，实现基础教育贯通式人才培养的有效协同与衔接，实现校校之间、校地之间的美育信息采集和教学资源共享，形成纵横交错、立体融通的乡村美育教育体制。