打造音体美专递课堂，增加优质教育资源供给，解决课后服务难题
课后服务，学校是课后教育的主体。然而，优质美育艺术教育资源供给不足、学校服务能力不足，是当前课后服务面临的主要问题。如何增加优质美育供给、如何提升课后服务水平及质量、如何开展个性化课后服务？有且仅有教育数字化具备一揽子解决方案的能力。
随着新一代智能技术的发展与应用，以数字技术和数据要素双轮驱动教育数字化转型已成为当前教育改革与实践的核心议题。教育数字化通过连接、放大、催化作用，已成为教育模式变革、促进优质教育资源供给、促进教育优质均衡的核心力量。
教育数字化转型，应以“三个课堂”建设为核心抓手，尤其是专递课堂建设。以专递课堂作为优质教育资源共享、师资资源高效复用的主要推手，是解决课后服务、城乡教育一体化、教育优质均衡的必然路径。原因在于：
1. 音体美专递课堂构建了优质美育资源共享的教育体系
音体美专递课堂最主要的作用是连接作用，是搭建在优质教育资源供给主体与客体的连接渠道，汇聚了教师、教研员、教育管理人员、社会美育机构、领域专家等各类智力资源供给主体，为课后服务提供了高效便捷的资源获取渠道，有力的支撑了课堂教学、课后服务、教师专业发展等不同应用场景。
2.音体美专递课堂拓展了教育资源供给的主体
扩大优质教育资源供给是解决课后服务资源短缺的重要途径，教育资源供给主体的多元化是拓展教育资源的重要途径。多元供给意味着不仅依靠政府和学校来提供教育资源，还要充分利用社会力量、企业资源及个人等多元化教育资源，既要充分发挥传统教育系统内部的资源流转共享，也需要积极引入、吸纳教育系统外部的优质社会美育资源，以满足不同群体的课后服务需求。
在具体实践应用过程中，音体美专递课堂充分发挥了政府和学校作为教育资源供给的主渠道作用，通过连接少年宫、博物馆、科协、社会第三方美育机构资源，为课后服务提供了更加多样的资源供给、学习机会和发展空间。同时，音体美专递课堂充分借助大数据、人工智能等数字技术，做好了不同供给主体之间的合作与协调，推动了优质美育资源的有效整合、深度应用与持续供给，满足了不同群体的课后服务需求。
3.音体美专递课堂深度融合美育艺术服务场景。
针对课后服务，音乐、美术、艺术、科学等“开不齐、开不足”的课程，音体美专递课堂专门打造了美育艺术教学的特性，汇聚了美育、体育、科创、STEAM、编程、数字科技馆、虚拟博物馆等教学应用资源，有力地促进了开展美育教育、体育教育、科创教育、场馆教育等课后活动，助力学生拓展学习视野并实现多元发展。
借助专递课堂的数字技术，实现优质教育资源的分享和高效的师资资源配置，是有基础教育均衡迈向教育优质均衡的必然举措，是实现教育2035目标的可靠保障。
